9 月 16 号下午第一节课，高二 19 班的课堂上墨香与哲思交融。我校陈雪妮老师以《论语十二章》为蓝本，围绕 “君子之质・行・德” 核心脉络开设公开课，将文言研读与品格培育深度结合，为在场师生呈现了一堂浸润传统文化的优质课程。​

课堂伊始，陈老师以 “中华文明之光照见君子之魂” 为引，迅速将学生带入经典语境。在 “任务一：君子之‘质’—— 解析君子内涵” 环节，她依托表格梳理法引导学生聚焦各章节核心观点：从第七章 “‘仁’为己任，意志坚强” 的担当精神，到第九章 “智、仁、勇” 的完美人格追求，再到第十一章 “己所不欲，勿施于人” 的仁爱准则，层层递进拆解君子的内在道德与外在规范。针对 “克己复礼为仁” 等关键论述，陈老师特意放慢节奏，结合文言实词释义厘清逻辑，既呼应 “文”“言” 并重的语文学习原则，更让 “内外统一” 的君子特质变得具象可感。​

解析完核心内涵，课堂自然过渡至 “任务二：成君子之‘行’—— 探讨成君途径”。陈老师构建 “内求 — 外修 — 学习” 三维框架，将文本章节精准对应：以第 2、7 等章阐释 “内求仁德” 的核心要义，用第 5、8 章解读 “外修礼仪” 的行为规范，借第 1、3 等章强调 “学思结合” 的成长根基。为避免讨论流于表面，她适时抛出 “为何‘仁’是君子修身核心” 的深度问题，结合春秋时代背景补充说明，引导学生从 “知其然” 走向 “知其所以然”。​

从 “知” 到 “行”，“任务三：修君子之‘德’—— 制定修身计划” 环节进一步凸显实践导向。结合课程思政要求，陈老师带领学生将 “每日内省、学习经典、践行礼仪” 等要点转化为可操作的成长方案，并特别设计 “小组定制修身清单” 活动：有的小组聚焦 “诚信” 践行，呼应 “与朋友交而信”；有的侧重 “好学” 坚持，践行 “学而不厌”，充分调动了不同层次学生的参与热情。课堂尾声，她布置 “仿写君子人格名言警句” 的作业，让经典学习的思考链条得以延续。​

此次公开课的意义，远不止于一节优质课的展示：于学生，它打破经典与生活的壁垒，将抽象的 “君子之道” 转化为可感知、可践行的成长指南，让文化认同与学习热情在互动中自然生发；于教师，它搭建起传统文化与思政教育融合的实践框架，为多题材文本教学开拓了清晰路径；于校园，它以课堂为载体，让文化传承的根脉与价值引领的力量真正落地生根。这种 “以点带面” 的辐射效应，正是优质公开课的核心价值所在 —— 让教育的温度与深度，在经典的浸润中生生不息。