中学生正处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，如何能让我们的学生养成良好的习惯？学校的德育工作是关系到学生能否健康成长、国家能否实现可持续发展的大事。合肥市第四中学自在省府之东开展教学活动以来，一直都将德育工作作为学校教育的重要组成部分，努力使得德育成为促进学生健康成长的重要手段，并组建了一支加强德育工作的队伍。我校的德育工作队伍建设主要从以下方面入手：

一、健全德育领导机制，加强德育管理。

合肥市第四中学在组建了一支以合肥市第四中学党支部为核心、以校长室为龙头，以学生处为骨干，以团委、各学科组密切配合的德育领导工作小组，加强德育管理。并把德育教育工作列入学校年度工作计划中，做到年年有计划、月月有安排、天天有行动。

图为合肥市第四中学德育队伍结构图

二、加强师德师风建设，构建全员育人体系。

德育是一种灵魂的塑造，合肥市第四中学始终相信每一名学生都有成人、成才的可能，而教育者在学生成人、成才的过程中起到了至关重要的作用。为此学校不断加强师德师风建设，提高教师的职业道德素质和业务水平。每个月学校都会组织全校师生一起参加的四方论坛并邀请著名专家学者来校，督促教师转变观念，强化教师的德育意识。学校还建立了自下而上的评价机制，把学生对教师、班主任的评价作为考核教师的标准之一，使学生主人翁地位得到凸显。

图为第九期四方论坛上罗崇敏先生对全校师生做讲座

图为学校领导响应陪餐制度与学生一起用餐

三、加强实践指导，抓好班主任队伍。

合肥市第四中学自开展教学以来，就一直把打造一支敬业奉献、业务过硬的班主任队伍作为学校德育体系的重中之重。组建一支有工作热情的班主任队伍是德育工作实施的基本保证，班主任工作常让人有一种心力交瘁感，所以热情和责任是班级管理的重要支撑和保障。2018级学生是合肥新四中的长子，学校尤其关注他们的成长，为此学校从全校教师当中优先选择有经验、有热情、有责任的教师担任班主任。每个学期学校都会派遣班主任外出学习，每个月学校都要组织全体班主任参加骨干培训班，有时校长还会为班主任开展专题讲座，每个星期班主任都会召开座谈会共同交流班级管理的情况，每个学期结束学校还会向班主任征集班主任工作案例。学校还为每个班级配备了一名副班主任，同时挑选有精力、有潜力的年轻教师进入班主任候选队伍参与班主任学习和管理，营造了一种人人争当班主任、共同关心学生的育人氛围。

图为2018-2019学年秋季学期合肥四中班主任付石家庄学习

图为班主任组织学生以安全为主题进行的黑板报设计

图为吴英明校长对参加班主任基本功大赛的老师进行培训

图为合肥四中22位公费师范生作为班主任预备力量参加班主任基本功大赛笔试

四、打造专业团队，做好心理辅导。

学校现有83名教师队伍中有3名心理老师，每个班级平均每2个星期开展一次心理课，同时成立了学生成长与发展中心，每天中午和晚上学生都可以以预约制的形式单独与心理老师进行沟通，切实加强新时期下我校的德育工作。学生成长与发展中心还负责与家长对接，成立了合肥四中家长学校，家长学校会每星期举办一次阅成家长读书会，心理老师们与家长一起阅读一篇心理教育学文章，家长学校平均每两个月召集家长来校开展一次家庭教育讲坛。有不少学生家长反应，孩子有很多事情不愿意跟班主任和家长沟通，但是愿意与心理老师诉说，心理发展中心在稳定学生情绪、促进学生健康成长方面发挥了重要的作用。

图为心理课堂上心理老师带领学生进行团体活动

图为合肥四中家长学校组织家长聆听家庭教育讲坛

五、生活无小事，生活老师显威力。

在学生生活方面，学校对生活老师的筛选同样严格把关，生活老师要么是学生家长，要么是有相关工作经验的女性，着力在生活上给予学生妈妈般的帮助与温暖。生活老师除了在每日就寝前清点学生人数确保学生安全外，还会密切关注学生情绪变化，尤其是考试前后，生活老师每周日与班主任一起参加班主任讨论会，已做到与班主任及时交流学生情况；生活老师一日三次在学生就餐时在餐厅巡视，帮助和监督学生形成不浪费、主动收餐盘的良好用餐习惯；生活老师每日对学生宿舍的室内卫生、物品摆放、被子折叠等情况进行检查，并记录在册，引导学生建立良好的卫生习惯；学生处每学期会组织生活老师对宿舍文化进行评比，引导学生在日常琐事中建立审美观。

图为2018-2019学年秋季学期举行的宿舍文化评比活动

图为生活老师每日例行工作之寝室内务检查

经过一年多的实践和探索，我校逐渐摸索出一条有自己特色的德育模式，建立了一支有合肥四中特色的德育队伍，学校的德育工作得到了老师、同学、家长的认可，它较好地促进了学校各方面的发展，为学校赢得了较好的口碑。